学校制定《兰州理工大学教师教学能力提升计划实施方案》，旨在建立多层次、全覆盖的教师能力提升体系，通过“四层次阶梯式”的培养模式，从青年教师向主讲教师、骨干教师、教学名师发展，教师整体素质得到全面提升和发展。根据《兰州理工大学关于进一步加强教学工作中心地位的若干意见》，教师在各教学环节需做到以学生为中心，教书育人与传授知识、课堂教学与实践教学、基础理论与专业知识、人文素质与专业素质并重，将“课程思政”融入专业课程教学，落实立德树人根本任务。通过教学基层组织的教研活动，改进教学方法，努力提高教学能力，持续改进教学质量。专业教师根据《兰州理工大学教材建设与管理办法》(兰理工发〔2021〕269号，)严格把关教材质量，根据课程大纲和课程目标组织教学内容，编写课程教案；选择恰当教学方法，深入研究课程目标、教学内容和学生特点之间内在联系，构建有效课堂教学，促进学生全面发展。学校、学院通过以下措施，全面提升教师的教学能力：

(1) 青年教师导师制。根据学校要求，学院实行了以老带新的青年教师导师制，对青年教师进行指导，帮助青年教师尽快熟悉备课、授课、辅导答疑、批改作业、指导实习、实验、考试等各教学环节，使其掌握教学基本功和正确的教学方法，进一步提高青年教师的教学实践能力。

(2) 青年教师岗前培训及试讲制度。依据《兰州理工大学关于审定教师上岗资格的有关规定》《兰州理工大学2021年新入职教师培训方案》，学校对新进教师进行全方位培训，独立开课前由督导专家、本专业教学经验丰富的教师组成考核小组，开展2次以上试讲活动，试讲合格方可取得上岗资格。

(3) 参与实践教学活动。新进教师通过参与认识实习、生产实习、课程设计等实践教学活动，协助指导毕业设计(论文)，在工作中不断学习本专业相关实践教学知识，使青年教师尽快成长为熟悉实践教学方法、具备本科实践教学水平与能力的合格教师。

(4) 参加各类教学竞赛。专业积极鼓励教师参加学校和学院组织的各类教学竞赛，如“教师教学创新竞赛”“课程思政竞赛”“中青年教师讲课竞赛”“微课竞赛”和“青年教师教学基本功竞赛”等，通过赛前指导、赛中追踪和赛后经验交流，全面提升教师的教学能力。近五年有10位教师在各类教学竞赛中获奖(表6.2-1) ，张伟杰、任海伟和赵小亮老师获得2021年欧美同学会第二届“双创”大赛生物医药和中医药产业赛区全国三等奖。

表6.2-1 本专业教师参加各类教学竞赛获奖情况

(5) 开展互听课制度。学院实行互听课制度。根据专业教师互听课反馈信息，及时改进教学方法，提高教学水平，为提升人才培养质量提供保障。

(6) 组建课程团队。为推动课程教学内容和方法的改革与研究、促进教学经验的交流、开发更为丰富的教学资源，加强青年教师的培养，专业组建了药学基础课程团队、制药工程与工艺课程团队和实践与创新3个课程团队，分别由教学能力强、教学水平高的杨中铎、张伟杰和张新国教授担任课程团队负责人，团队成员定期对教案编写、教学内容、教学方法和教学心得进行交流，发挥教学团队优势，使青年教师尽快熟悉课程内容、教学方案以及教学环节，促进教师教学能力的不断提升。

(7) 教学质量评价与奖惩机制。学校和学院制定《兰州理工大学教师教学质量评价指导意见(修订)》(兰理工发〔2018〕278号，)和《兰州理工大学关于对教学质量评价结果不合格教师的处理办法》，《兰州理工大学校内绩效津贴制度实施办法(修订稿)》(兰理工党发〔2020〕48号)，《生命科学与工程学院校内绩效津贴制度实施细则(2020年修订)》 和《生命科学与工程学院教师教学质量评价办法(2021年修订)》等文件，建立完善的教师教学质量评价体系，通过奖惩机制引导激励教师努力提升教学水平，促进教师教学能力的持续改进。