制药工程专业注重学生工程实践能力的培养，强调对学生基础实践能力、综合实践能力和解决复杂工程问题能力的培养。因此，对实践环节的考核侧重从学生提交的资料质量、过程表现及答辩情况等多方面进行综合考核。课程设计评估主要通过平时成绩 (考核针对工程问题制定技术方案并进行比较、计算、分析和讨论的情况，团队协作意识)、图纸/资料 (考核针对问题分析的能力、开发/设计能力以及能综合运用基本知识解决复杂流体传动及控制工程问题的能力)、设计说明书 (考核撰写说明书表达设计思想、进行方案评价的能力)、答辩(考核学生进行有效沟通和交流的能力)等几个方面对学生在课程设计过程表现的能力进行考核。对实践环节出现的学习困难学生，指导教师通过单独指导、跟踪检查等措施帮助或督促学生完成任务。

以实践教学课程《制药工厂课程设计》为例，该课程采用定量评价和定性评价两种方式相结合。其中，定量评价为课设平时表现 (10%)，工艺设计水平 (20%)，图纸质量 (25%)，说明书质量 (15%)，答辩情况(30%)的考核方式，根据学生各考核环节成绩通过测点统计法计算课程目标1~5的达成情况，获得每个学生分课程目标达成情况与各分课程目标达成情况，同时，对个别达成情况不够理想的同学，即分课程目标达成情况小于达成标准0.6，需要对课程设计的实践教学进行持续改进，提高学生对课程设计的重视度和兴趣，加强对学生的基础知识综合运用能力和工程能力进行训练。此外，也需要及时与相关同学和班主任联系，制定帮扶计划，帮助学生在后续课程的学习过程中能够注重能力培养。同时，对学生掌握相对较弱的课程目标1和5分析发现学生学习仍然只是停留在比较浅层次的知识型学习的层面，没有深层次能力型学习产出，对制药工程基础知识的综合运用相对较差，对基础知识的掌握有些呆板、应用不够灵活；学生的工程制图能力相对薄弱，对制图软件应用不够熟练，导致设计图纸质量不是太高，今后教学中应采取相应的措施，引导学生从知识型学习模式转变成能力型学习模式，以获得越来越多的能力型学习产出。此外，《制药工厂课程设计》的定性评价采用问卷调查方式，课程结束后面向全体学生调查《制药工厂课程设计》分课程目标达成情况，针对课程目标设计的和培养要求的了解程度、能力的达成等统计比例数据。通过以上多种措施跟踪和评估学生的学习表现，根据评估收集的信息，评价和判断学生个体的学业情况，并据此采取改进措施，帮助学生达成课程目标，提高工程实践能力。